Online-Supervision für Lehrkräfte

Raum für Reflexion, Entlastung und neue Perspektiven

Der Schulalltag stellt hohe Anforderungen – von Unterrichtsgestaltung über Konfliktmanagement bis hin zu emotionaler Präsenz und pädagogischer Verantwortung. Umso wichtiger ist es, einen geschützten Raum zu haben, in dem eigene Themen reflektiert, Herausforderungen sortiert und neue Handlungsmöglichkeiten entwickelt werden können.

Online-Supervision bietet Ihnen diesen Raum – flexibel, ortsunabhängig und vertraulich.

In der Supervision können Sie zum Beispiel folgende Themen einbringen

• Umgang mit Belastungen im Schulalltag
• Herausfordernde Schülerinnen und Schüler sowie Elternarbeit
• Berufliche (Neu-)Orientierung oder Rollenklärung
• Selbstfürsorge und Resilienz im Beruf.

Das Angebot richtet sich an Einzelpersonen oder Kleingruppen die sich online begleiten lassen möchten – ob regelmäßig oder punktuell.

Ihre Vorteile:

• Zeitlich und räumlich flexibel – ideal integrierbar in den Schulalltag
• Keine Anfahrt – mehr Zeit für Sie
• Vertraulich und professionell
• Niedrigschwellig und praxisnah.

Haben Sie Interesse oder Fragen? Gerne klären wir in einem unverbindlichen Vorgespräch, ob und wie Online-Supervision Sie in Ihrer aktuellen Situation unterstützen kann.

Coaching

Wir verstehen Coaching als eine berufsbezogene Beratungsform für Führungskräfte, in der Lösungsmöglichkeiten zu Fragen und Problemen aus dem Berufsalltag erarbeitet werden. Auch Lehrkräfte können zur Führung einer Klasse und der Durchführung von Elternveranstaltungen von einem Coaching profitieren.

Die Begriffe Coaching und Leitungssupervision (siehe Supervision) werden häufig synonym verwendet, was bereits auf die inhaltliche Nähe der beiden Beratungsformen hinweist. Im Coaching kommt jedoch der Ausgestaltung der Führungsrolle, der Stabilisierung und Weiterentwicklung der Leitungsidentität eine zentrale Bedeutung zu.

Coaching als Angebot des Zentrums für Schulpsychologie der Landeshauptstadt Düsseldorf richtet sich an...

• Schulleiterinnen und Schulleiter,
• Mitglieder der erweiterten Schulleitung,
• Lehrkräfte.

Es findet statt...

• auf der Grundlage von Freiwilligkeit und Verschwiegenheit,
• in den Räumen des Zentrums für Schulpsychologie oder in Schulen,
• in der Regel „unter vier Augen“ (Einzelcoaching),
• alternativ als Team-Coaching für Schulleitungs-, Klassen- sowie multiprofessionelle Teams.

Als spezielle Beratungsform sei hier noch das Konfliktcoaching erwähnt. Diese Beratungsform kommt zum Tragen, wenn es zwischen einzelnen Beteiligten im Kollegium zu Konflikten gekommen ist, die mit Unterstützung eines externen Coachs geklärt werden sollen. Auch hierzu können Sie eine Anfrage an das Zentrum für Schulpsychologie richten.

Kollegiale Fallberatung

Kollegiale Fallberatung ist nach unserem Verständnis eine interaktive Beratungsform in Gruppen zur Bewältigung von beruflichen Fragen und Belastungen. Wie der Name bereits sagt, wird in einer homogenen Berufsgruppe ohne Expertinnen bzw. Experten von außen gearbeitet.

Im Zentrum dieser Beratungsform steht die kollegiale Unterstützung: Da die beruflichen Herausforderungen an Lehrkräfte sehr hoch und vielfältig sind, ist es lediglich eine Frage der Zeit, wann die Einzelne bzw. der Einzelne an die Grenzen der eigenen Ideen und Ressourcen gelangt. Als klar strukturierte Methode bietet sich deshalb die Kollegiale Fallberatung an, mit deren Hilfe in der Gruppe sehr zügig neue Ideen, Lösungsmöglichkeiten und Handlungsalternativen entwickelt werden können.

Zur ausführlichen Erläuterung und Einübung bieten wir eine Einführung in die Kollegiale Fallberatung an. Diese ist so ausgerichtet, dass die Moderation zunächst von uns übernommen, im weiteren Prozess jedoch an die Teilnehmenden übertragen wird. Unser Ziel ist es, den Teilnehmenden die Durchführung der kollegialen Beratung ohne externe Hilfe zu ermöglichen.

Die Einführung richtet sich an...

• Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen,
• Fachkräfte der Schulsozialarbeit,
• pädagogische Fachkräfte in offenen oder gebunden Ganztagsschulen,
• Beratungslehrkräfte,
• Lehrkräfte im Referendariat oder am Berufsanfang,
• Schulleiterinnen und Schulleiter sowie Personen aus dem erweiterten Schulleitungsteam.

Wichtige Grundlagen sind die Freiwilligkeit und Verschwiegenheit der Teilnehmenden.